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2018年国家公派留学选派工作正在进行中报名走起!

  

  2015年10月30日上午8时许,飞机在美国夏威夷火奴鲁鲁机场徐徐降落,我怀着忐忑的心情开启了为期两年的公派留美行程,此行的目的是在夏威夷大学马诺阿分校国际太平洋研究中心(IPRC)从事博士后科学研究。

  我的专业为气象学,身为教师,刚到IPRC之初,我就选修了著名气象学家Bin Wang教授的《Monsoon Dynamics》和Tim Li教授的《Tropical Climate Dynamics》等课程,这在巩固我本来认知的同时,进一步拓宽我的专业视野,同时也大大提高了我对英语授课的认知,增加了我对双语授课的信心。我将这些经历比作种子,此时,或许只是刚播种,待到适当时机,必然会生根、发芽、抽枝、开花、结果。

  留学的两年,我与导师合作,就北半球平流层春季最后增温SFW事件与印度夏季风爆发之间联系的机理、北太平洋海温与SFW爆发异常的联系、以及厄尔尼诺与南方涛动(ENSO)对平流层冬季极涡的影响等方面展开研究,我们的工作相继在国际著名的SCI学术期刊发表。

  公派赴美留学给我印象最深的不是夏威夷美丽的风景,干净的空气,而是简简单单的科研环境和氛围,不会有太多喧嚣和浮躁,不会有太多繁杂来干扰,我完全可以沉浸在自己科研的快乐之中--看文献、听报告、画图,撰写论文、与导师进行学术讨论,这种简单的生活让我满足,让我陶醉。

  2008-2015年间,我4次赴美国耶鲁大学,于森林与环境学院做博士后及访问学者,在李旭辉(Xuhui Lee)教授的生物气象学实验室开展地气交换方向研究,此外我还在明尼苏达大学开展农田温室气体排放的试验观测。

  留学经历中,印象至深的是耶鲁的校训--Lux et veritas,译为真理和光明,其所强调的思想自由深刻融进了校风学风中。在那里,无论教授或学生,我都能感受到他们对科研的热爱与尊重,学术交流高度活跃,涵盖各学科种类的高尖端学术报告是日常活动。校方施行教授治校的特色管理理念,学术评价重质轻量,高效激励了教授科研创新。教授对科研与教学都高度重视,善于将两者融合,从行动上阐释了薪火传递的精神。

  在耶鲁,学生们的学习很大程度上是由兴趣驱动的,主观能动性非常强,学习非常刻苦认真,课外活动也非常活跃。例如一门遥感课,配备的师资包括两位著名教授和一位资深技术人员,从基础理论、软件操作到实地考察都经过精心的设计,不少学生经过课程学习后就已经具备了专业的工作能力。

  2015年,我有幸参加了由教育部和国家留学基金委共同组织的第一期校园足球教练员赴法留学项目,在法国艾克斯-马赛大学进行了为期3个月的学习,收获颇丰,也得到了各方的认可,被教育部评为校园足球教练员赴法留学项目优秀管理人员。

  除了见识到法方专业的高水平教练团队、有效合理的课程安排、不同体系的训练理念、新颖独特的训练方法等,给我印象最深的是法国全社会浓厚的体育运动氛围,他们已经把运动当作了一种生活方式,融入到了日常的生活中,这也为法国青少年体育运动的发展奠定了坚实的基础。

  在马赛大学的学习经历让我认识到,只有全社会共同重视青少年的体育运动,让青少年真正体会到体育运动带给他们的快乐,使体育的教育功能充分得以体现,体育教育质量才会不断提高,青少年学生的体质水平才会不断提升。

  2017年9月底,我怀着对异国他乡的向往来到纽约,开启了为期一年的留学生活。初来美国,最大的障碍就是语言交流。为了提升口语能力,我积极与课题组成员交流,并参加学校组织的活动。在科研方面,我定期向国内外导师汇报科研进展,他们对我的科研工作给予了很多建设性的意见。Lamont科研氛围浓厚,每周会邀请相关领域的知名学者进行学术交流。导师的悉心指导和丰富的学术报告扩宽了我的视野,也让我发现了自己的不足。

  生活上,独在异乡为异客,难免存在一些不适应。幸运的是,国外课题组成员很友好,给予了我很多帮助。我结识了很多国内外的小伙伴,一起探索当地历史文化和风土人情。此次赴美留学,希望我能学有所成、不留遗憾。

  2017年10月,我来到加拿大温莎大学电子工程学院,开始了为期两年的公派留学(联合培养博士),主要研究深度学习和模式识别方向。出国3个多月,我比在国内更加忙碌,熬到凌晨已是家常便饭,而这也是课题组其他师生的常态,他们的刻苦努力时刻激励着我。我相信通往成功的彼岸没有捷径,必须得花更多的时间去学习、去研究。

  留学过程中,我最大的收获是不懂就问。学生们很善于提出问题,老师也不介意被学生打断,非常热心地一一解答。这让我认识到,教学不仅是老师尽最大能力在教授,更需要学生的积极思考与配合。除了学习独立思考,我还经常和同学、老师讨论问题,我很享受这种学习氛围,同时也激发了我的学习兴趣。另一大收获是,通过与诸多教授的交流,我知道了自己应该如何参与到课堂中,明确了自己需要努力的方向。